Respuesta de la Guía 1 - 6° básico

Unidad 1: La organización del Estado chileno

I. COMPLETACIÓN DE ORACIONES

Este ítem mide el conocimiento y el manejo conceptual de alumnos y alumnas con respecto a la organización de Chile como una Estado soberano con un gobierno de tipo republicano.

1. (soberano) – (el bien común).

2. (la Constitución).

3. (república).

4. (elegidas) – (duran en su cargo un tiempo limitado, establecido por la ley).

5. (ejecutivo) – (cuatro) – (ministros) – (de Estado).

6. (Congreso Nacional) – (legislativo) – (Senadores) – (Diputados) – (ocho) – (cuatro).

7. (judicial) – (administrar justicia) – (Corte Suprema).

II. VERDADERO o FALSO

Este ítem se refiere fundamentalmente a los elementos “territorio” y “comunidad de personas” del Estado.

Algunas preguntas son de conocimiento y otras de aplicación, al tener que resolver situaciones concretas.

1. La nación chilena incluye a quienes sentimos que formamos parte de ella y estamos unidos por tradiciones culturales comunes.

2. La diversidad en Chile se explica únicamente por la presencia de extranjeros en nuestro país. (también por chilenos descendientes de extranjeros, etnias originarias y diversidad de chilenos)

3. Las leyes chilenas rigen en nuestras embajadas en otros países porque forman parte del territorio jurídico de Chile.

4. Los pasos fronterizos ubicados al norte de nuestro país nos comunican con Bolivia.(Perú)

5. Un niño que va a salir de Chile, debe contar con una autorización notarial de sus padres con el fin resguardar su seguridad.

6. Una persona que nace en un barco extranjero en el mar territorial de Chile puede aspirar a tener nacionalidad chilena por el principio del jus solis.

7. Un hijo de chilenos que nace en Colombia debe vivir un año en nuestro país para poder obtener la nacionalidad chilena. (Es chileno si se inscribe en el consulado de Chile)

8. Si una persona obtiene la nacionalidad chilena por gracia de ley, pierde su nacionalidad de origen. (Mantiene su nacionalidad de origen – tiene dos nacionalidades)

III. TRABAJO CON GRÁFICO

Este ítem mide conocimientos sobre el proceso de regionalización, aplicándolos en el mapa.

1. Región de Arica y Parinacota.

2. Arica.

3. Al norte, Perú; al sur, la Región de Tarapacá; al este, Bolivia; al oeste, el océano Pacífico.

4. Arica y Parinacota; las capitales son Arica y Putre.

5. En la región, intendente, designado por el Presidente de la República; en la provincia, gobernador, designado por el Presidente de la República; en la comuna, alcalde y concejales, elegidos por votación popular.

6. Descentralizar el país, promover el desarrollo económico equitativo, mejorar el sistema de seguridad nacional e incrementar la integración nacional.

Solucionario de las evaluaciones adicionales

1.- V

2.- F

3.- V

4.- F

5.- V

6.- V

7.- F

8.- F

IV. OPINIÓN PERSONAL

Este ítem apunta a evaluar las actitudes y valoraciones de los estudiantes con respecto a diferentes temas.

Además del contenido de la opinión, debe preocuparse de la fundamentación que se realiza.

RESULTADO DE LA GUÍA 5° Básico

Unidad 1: Paisajes de nuestra América

I. APLICACIÓN DE CONCEPTOS
Este es un ítem de aplicación del tema de la relación entre la sociedad y la naturaleza. Los alumnos y las alumnas deben elegir uno de los conceptos y representarlo en una imagen, haciendo una descripción de esa relación. Esta descripción complementa el dibujo realizado y, además, cumple la función de explicarlo, en el caso que este no logre evidenciar la relación de conceptos que se quiere representar. Esto, bajo la consideración de que no se está evaluando la habilidad artística.

II. TRABAJO CON EL MAPA
Este ítem es de aplicación, utilizando el mapa de América; algunas preguntas apuntan a la localización: océanos, mar Caribe, cordillera de los Andes, río Amazonas.

En las preguntas restantes, deben demostrar dominio del uso de colores en el mapa físico (café para lugares altos y amarillo para los de mediana altitud), así como relacionar fenómenos geográficos, en este caso, para definir los países que tienen volcanes, deben hacer la relación con la cordillera de los Andes y reconocer que el relieve desmembrado de Norteamérica se debe a la acción de los glaciares.

III. COMPLETACIÓN DE ORACIONES CON DOBLE ALTERNATIVA
Este ítem es de comprensión y abarca aspectos de todos los temas de la unidad.
(su gran extensión en latitud).
(convergencia de placas tectónicas) - (occidental).
(Atlántico) - (llanuras) - (verde).
(América del Sur) - (Titicaca) - (pastos) - (llamas).
(árboles) - (precipitaciones).
(precipitaciones) - (difícil).
(necesidad) - (cuidar el medio ambiente).

IV. COMPLETACIÓN DE CUADRO ESQUEMÁTICO
Este ítem mide la comprensión de los paisajes en cuanto a la relación que existe entre temperaturas, precipitaciones y tipos de vegetación asociada.


Paisaje                Vegetación   Precipitación       Temperatura           Tipo de clima  
Taiga                     Árboles        Abundantes           Bajas todo el año     Frío continental
Bosque templado   Árboles       Altas todo el año    Moderadas              Templado marítimo
Desierto                 Escasas       Escasas                 Altas o bajas            Desértico
Estepa                   Hierbas        Moderadas           Altas o bajas            Estepárico
Matorral                Arbustos      Moderadas           Moderadas              Templado tipo
                                                                                                              mediterráneo
Pradera                 Hierbas        Moderadas           Moderadas              Subtropical
Sabana                  Hierbas        Abundantes          Altas todo el año      Tropical lluvioso
Selva                     Árboles        Altas todo el año  Altas todo el año      Ecuatorial lluvioso
Tundra                  Escasas        Escasas                 Bajas todo el año    Polar de tundra

Guía de 6° Unidad 1

UNIDAD 1  La organización del Estado chileno

I. COMPLETACIÓN DE ORACIONES

Lee atentamente los siguientes párrafos sobre la organización de nuestro país como Estado, escribiendo en las líneas la información que se encuentra entre paréntesis para completar su significado.

(LA CONSTITUCIÓN), (EJECUTIVO,  MINISTROS,  DE ESTADO, CUATRO), (REPÚBLICA), (BIEN COMÚN, SOBERANO), (DURAN EN SU CARGO UN TIEMPO LIMITADO, ESTABLECIDO POR LA LEY, ELEGIDO), (CONGRESO NACIONAL, LEGISLATIVO, SENADORES, DIPUTADOS, OCHO, CUATRO),  (JUDICIAL, CORTE SUPREMA, ADMINISTRAR JUSTICIA)

1. Chile es un Estado (………………………). Eso significa que es un país independiente que puede darse la organización política y las leyes que prefiera. El objetivo del Estado es el logro de (……………………).

2. Estas leyes deben estar en concordancia con (……………………………) que es la ley suprema del Estado.

3. Chile se organiza como (………………………..), al cumplir con principios como la separación de poderes, la soberanía popular, la temporalidad y la responsabilidad.

4. De acuerdo a la soberanía popular, las autoridades son (……………………..). Existe alternancia en el poder debido a la temporalidad, lo que significa que las autoridades elegidas (……………..…………………………….).

5. En cuanto a la separación de poderes, el poder (………………………) está encabezado por el Presidente de la República, que es elegido cada (…………..) años. Para desempeñar su labor nombra (………………….) que conforman su gabinete. Debe conducir las relaciones con los otros países, por lo cual es Jefe (………………….).

6. Como Jefe de Gobierno, el Presidente de la República tiene la función de proponer leyes, las cuales son discutidas y aprobadas en el (……………………………….), institución que representa el poder (………………………) y que está compuesto por la Cámara de (……………………..) y la Cámara de (………………………), cuyos miembros son elegidos cada (……………) años y cada (…………….) años respectivamente.

7. El tercer poder del Estado corresponde al poder (……………………………….), que tiene la función de (……………………………) y cuya máxima autoridad es (………………………………..).

II. VERDADERO o FALSO

Lee cada una de las siguientes afirmaciones y encierra un círculo la V o la F, dependiendo si es verdadera o falsa.

1. ______La nación chilena incluye a quienes sentimos que formamos parte de ellas y estamos unidos por tradiciones culturales comunes.

2. ______ La diversidad en Chile se explica únicamente por la presencia de extranjeros en nuestro país.

3. ______Las leyes chilenas rigen en nuestras embajadas en otros países porque forman parte del territorio jurídico de Chile.

4. ______Los pasos fronterizos ubicados al norte de nuestro país nos comunican con Bolivia.

5. ______Un niño que va a salir de Chile, debe contar con una autorización notarial de sus padres con el fin resguardar su seguridad.

6. ______Una persona que nace en un barco extranjero en el mar territorial de Chile puede aspirar a tener nacionalidad chilena por el principio del jus solis.

7. ______Un hijo de chilenos que nace en Colombia debe vivir un año en nuestro país para poder obtener la nacionalidad chilena.

8. ______Si una persona obtiene la nacionalidad chilena por gracia de ley, pierde su nacionalidad de origen.

III. TRABAJO CON EL MAPA

Observa el mapa y, aplicando tus conocimientos, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se denomina la región del mapa?

……………………………………………………………..

2. ¿Cuál es la capital regional?………………………………

3. ¿Cuáles son sus límites:

• Al norte:……………………………………………….....

• Al sur:…………………………………………………..

• Al este:………………………..…………………………

• Al oeste:………………………………………………..

4. ¿Cuántas provincias conforman la región? ¿Cómo se llaman?  ¿Qué comunas conforman cada provincia?

……………………………………………………………

……………………………………………………………

……………………………………………………………

……………………………………………………………

5. Señala cuáles son las principales autoridades y cómo obtienen su cargo en:

• La región:

• Las provincias:

• Las comunas:

6. Señala dos objetivos del proceso de regionalización.

……………………………………………………………

……………………………………………………………

IV. OPINIÓN PERSONAL

Elige dos de los siguientes enunciados y completa un párrafo de al menos cuatro líneas, expresando tu opinión acerca del tema. Debes fundamentar tus opiniones.

1. Los extranjeros en nuestro país ...

2. Los chilenos en el exterior …

3. La alternancia en el poder…

4. La diversidad en Chile…

Guía de 5° Unidad 1

Profesor: Manuel Guzmán Abarca

Unidad 1: Paisajes de nuestra América

I. APLICACIÓN DE CONCEPTOS

Las relaciones entre los seres humanos y el medio natural pueden ser de:

• ADAPTACIÓN

• UTILIZACIÓN

• TRANSFORMACIÓN

• IMPACTO MEDIOAMBIENTAL

a.- Elige una de estas relaciones y dibuja una situación que la represente.

b.- Explica esta relación en la línea punteada.

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

II. TRABAJO CON EL MAPA

Realiza las siguientes actividades relacionadas con el mapa de América:

1.- Escribe en el mapa, en el lugar correspondiente, los nombres de los tres océanos que rodean América.

2.- Pinta de color rojo un país que tenga costas en el mar Caribe.

3.- Pinta la Cordillera de los Andes del color que le co­rresponde en un mapa físico.

4.- Nombra dos países de América del Sur que tienen volcanes.

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

5. Escribe, en el lugar correspondiente, el nombre de un país de América del Norte.

6. La letra A señala la zona de la desembocadura de un río de América del Sur. ¿Cuál es su nombre?

..................................................................................................................................................................

7. La letra B señala una meseta de mediana altitud. ¿De qué color debe pintarse en un mapa físico?

..................................................................................................................................................................

8. ¿Por qué la zona encerrada con un círculo presenta un relieve tan desmembrado?

.................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

III. COMPLETACIÓN DE ORACIONES CON DOBLE ALTERNATIVA

Lee atentamente cada una de las siguientes oraciones y encierra en un círculo la alternativa del paréntesis que corresponde para completar su significado:

1.- La variedad climática del continente americano se explica por (su gran biodiversidad / su gran extensión en latitud).

2.- La actividad sísmica se debe a la (convergencia de placas tectónicas / presencia de numerosos volca­nes) y se localiza en el sector (occidental / oriental) de nuestro continente.

3.- Los grandes ríos americanos desembocan en el océano (Pacífico /Atlántico) y se encuentran asociados a amplias (llanuras / mesetas), que en un mapa físico se representan de color (amarillo/ verde).

4.- El altiplano Perú-boliviano se localiza en (América del Sur / América Central). Cuenta con lagos como el (Superior / Titicaca). Su vegetación de (bosques / pastos) posibilita la ganadería de (vacas / llamas).

5.- Al observar un paisaje donde predominan los (árboles / pastos), se puede inferir que las (precipitaciones / temperaturas) tienen niveles muy altos.

6.- Los climas secos se caracterizan porque las (precipitaciones / temperaturas) son bajas, lo cual hace (difícil / imposible) la ocupación humana.

7.- El ser humano tiene la (necesidad / opción) de adaptarse a las condiciones que presenta un paisaje y, al hacerlo, debe buscar (obtener el máximo provecho inmediato / cuidar el medio ambiente).

IV. COMPLETACIÓN DE CUADRO ESQUEMÁTICO

A.- Elige tres de los siguientes paisajes estudiados:

Bosque de coníferas (taiga) – Bosque templado – Desierto – Estepa –

Matorral (bosque mediterráneo) – Pradera – Sabana – Selva - Tundra

b.- Completa el cuadro que se presenta a continuación, utilizando la información de los recuadros.

Paisaje	Nº1	Nº2	Nº3
Nombre
Tipo de vegetación
Características de las precipitaciones
Características de las temperaturas
Tipo de clima al que corresponde

Tipo de vegetación	Árboles – arbustos – pastos – escasa vegetación
Características de las precipitaciones	Altas todo el año – abundantes, en una temporada – moderadas, en una temporada – escasas todo el año
Características de las temperaturas	Altas todo el año – bajas todo el año – moderadas con una temporada cálida y una fría
Tipos de clima	Desértico – ecuatorial lluvioso – estepárico – frío continental – polar de tundra – subtropical – templado marítimo – templado mediterráneo – tropical lluvioso

Guía de 8° Unidad 1

Unidad 1: Las raíces medievales del mundo moderno

I. IDENTIFICACIÓN DE CONCEPTOS

Lee atentamente cada una de las siguientes definiciones o descripciones y escribe el concepto correspondiente en la línea punteada. Luego, debes responder la pregunta asociada a dicho concepto.

Evaluaciones adicionales al Texto para el Estudiante

1. Tipo de arado que fue introducido en el siglo XI y que permitió una mayor productividad agrícola.	¿En qué región de Europa se difundió su uso?
2. Sistema de rotación de cultivos que reemplazó al sistema bienal.	¿Qué ventaja tenía sobre la rotación bienal?
3. Expediciones religioso-militares que se dirigían desde Europa a rescatar los lugares santos de la Cristiandad de manos de los turcos de religión musulmana.	Señala una consecuencia que tuvieron esas expediciones para los europeos.
4. Instancia de intercambio que se realizaba una o dos veces a la semana en la ciudad y reunía a personas del entorno.	¿Qué diferencia tenía con las ferias?
5. Estilo arquitectónico de las principales catedrales de la segunda mitad de la Edad Media.	¿A qué se debía el gran tamaño de las catedrales?
6. Nombre que designaba a los miembros de un gremio que tenían autorización para ejercer su oficio y vender sus productos.	¿Cuáles eran las otras dos categorías de trabajadores artesanales?
7. Sistema de enseñanza característico de las universidades medievales.	¿En qué consistía, a grandes rasgos, este método?
8. Órdenes religiosas que surgieron en las ciudades medievales orientadas a la atención de los más pobres y la predicación.	¿Cómo se denominaban sus miembros y dónde vivían?
9. Institución de la Iglesia Católica destinada a combatir la herejía.	¿Por qué se consideraba tan importante terminar con la herejía?
10. División de la Iglesia Católica en el siglo XIV, con la existencia de dos Papas.	¿Cuáles eran las dos sedes en que residían los Papas?

II.- Del siguiente cuadro, hay anotados antecedentes y consecuencias de los procesos estudiados, completen la segunda columna con los siguientes conceptos: (hizo más pesado el arado); (mayor producción agrícola); (especialización del trabajo y más productos); (uso de la vertedera);  (menor mortalidad).  (5 puntos)

Arado normando.		Cosechas más abundantes.
Uso de hierro en el arado		Necesidad de enganche animal.
Mayor productividad agrícola.		Crecimiento demográfico.
Adelantos técnicos en la agricultura.		Mejor alimentación.
Generación de excedentes alimenticios		Aumento de la actividad artesanal y del comercio.

III.- IDENTIFICACIÓN DE RELACIONES EN PROCESOS HISTÓRICOS  (24 PUNTOS)

En cada uno de los siguientes recuadros se presentan procesos históricos o acontecimientos característicos de la época estudiada. Debes ordenarlos, numerándolos del 1 al 3 en el recuadro de la izquierda, de modo que el primero sea antecedente del segundo, y este sea antecedente del tercero.

	Colonización germana hacia el este del río Elba.			Generación de excedentes alimenticios.
	Búsqueda de nuevas tierras.			Incremento de la actividad artesanal.
	Crecimiento de la población.			Avances técnicos en la agricultura.

	Disminución de la mortalidad.			Desarrollo de las ferias comerciales europeas.
	Crecimiento de la población.			Apertura del Mediterráneo para las naves europeas.
	Mayor productividad agrícola.			Incremento del comercio a larga distancia.

	Recuperación del derecho romano.			Creación de las universidades.
	Fortalecimiento del poder de los reyes.			Aumento del contacto de europeos con centros culturales árabes.
	Surgimiento de las universidades.			Recuperación de las obras clásicas.

	Introducción de la pólvora a Europa.			Propagación de la peste negra.
	Disminución del poder de los señores feudales.			Crisis económica.
	Uso de la artillería en ejércitos de reyes.			Revueltas urbanas y campesinas.

IV.- JUSTIFICACIÓN DE AFIRMACIONES   (10 PUNTOS)

Lee atentamente cada una de las siguientes afirmaciones. Todas ellas son verdaderas y corresponden a alguno de los procesos característicos de la época estudiada. Justifica cada una, señalando la información que la explica.

1.- Los principales cambios en la agricultura, a partir del siglo XI, se desarrollaron en mayor medida en el norte de Europa y, mucho menos en la Europa mediterránea.

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2.- Los burgueses tendieron a apoyar a los reyes en contra de los señores feudales, favoreciendo así el fortalecimiento de su poder.

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3.- Algunos señores laicos y eclesiásticos favorecieron el desarrollo urbano en sus dominios.

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4.- La burguesía no constituía un grupo social homogéneo.

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5.- Los maestros europeos, generalmente miembros del clero, fueron muy influenciados por los centros cultu­rales árabes, como Córdoba y Toledo.

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IV. OPINIÓN PERSONAL        (3 PUNTOS)

La ciudad medieval fue el ámbito donde se desarrollaron los cambios que caracterizaron la segunda mitad de la Edad Media. A partir de lo aprendido en la unidad, redacta un texto en que realices una apreciación, con fundamentos, de algún tema relacionado con la ciudad medieval.

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